華農林鉆輝：校園創(chuàng)客空間是如何運作的？

全民創(chuàng)業(yè)大潮的背景下，各類商業(yè)、政府性的孵化器項目都在如火如荼地開展。校園孵化器作為其中一股不可忽視的新興力量，在完成校園創(chuàng)業(yè)者向社會創(chuàng)業(yè)者過渡的過程中，起到了重要作用。

隨著“2015-2016創(chuàng)客馬拉松校園賽 | 哈工大站”比賽的臨近，來自各地的創(chuàng)客團隊陸續(xù)提交了參賽報名表。查看所有參賽名單，硬創(chuàng)邦記者發(fā)現(xiàn)，20只參賽隊伍中，其中五支代表隊來自華南農業(yè)大學，數(shù)量遠超其他學校。作為一所農學背景的學校，華農內部為何擁有如此濃厚的創(chuàng)客氛圍？帶著這樣的問題，硬創(chuàng)邦記者采訪了華農校內創(chuàng)業(yè)學院辦公室副主任林鉆輝，并向他咨詢了華農校園內部的創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)情況。

華農校內創(chuàng)業(yè)學院辦公室副主任林鉆輝

對于記者的疑問，林鉆輝老師開門見山地介紹了華農在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面的工作情況。“創(chuàng)客空間大學生創(chuàng)業(yè)孵化器”和“創(chuàng)業(yè)苗圃計劃”是華農今年重點上馬的兩個創(chuàng)業(yè)扶持項目，這兩個孵化器目前已經(jīng)全部完成基礎建設，陸續(xù)有校內外創(chuàng)業(yè)團隊入駐。其中，占據(jù)大頭的創(chuàng)客空間孵化器占地面積近8000平米，可以容納近百支創(chuàng)業(yè)團隊。在已經(jīng)入駐的15支團隊中，有11個已經(jīng)獲得了天使輪融資，有公司最高獲得了500萬元的種子輪投資。

規(guī)劃安排上，創(chuàng)客空間內部入駐的都是已經(jīng)成立公司的成熟項目，這類公司不只限于華農校內團隊，其他地區(qū)、學校的創(chuàng)業(yè)團隊同樣可以申請入駐。林鉆輝表示，華農希望以一種開放的心態(tài)來吸納各地的創(chuàng)業(yè)項目，通過大學與商業(yè)公司的相互共存來建設“教育創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”。

除了成熟的公司項目之外，校內學生的創(chuàng)業(yè)實踐也得到了充分重視。“創(chuàng)業(yè)苗圃計劃”正是為了服務于校內大學生創(chuàng)業(yè)群體設立，內部項目在創(chuàng)業(yè)規(guī)模、個人經(jīng)驗、未來發(fā)展等方面都相對不夠成熟。

華農在創(chuàng)業(yè)項目的孵化過程中承擔怎樣的角色？

對學生創(chuàng)業(yè)團隊來說，缺乏專業(yè)指導和外界資金支持是他們遇到的棘手難題。針對這兩大創(chuàng)業(yè)剛需，華農給予了可行的解決方案。

林鉆輝介紹，受限于技術能力和商業(yè)視野，學生們普遍比較缺乏的是技術產品和商業(yè)模式兩方面的指導。在技術產品方面的指導，創(chuàng)客空間充當?shù)氖恰敖叹殹苯巧瑸樗麄兲峁耙粚σ弧钡膶I(yè)指導。在導師與團隊的配對過程中，華農采取了“雙選會”的方法，確保互相之間的認可，而導師將作為創(chuàng)業(yè)團隊的一份子來參與整個項目，并占據(jù)一定股份。總而言之，導師在創(chuàng)業(yè)項目的介入相比商業(yè)性孵化器要更深入。

對于創(chuàng)業(yè)項目的投融資難題，學校則充當“中介”的身份，為創(chuàng)業(yè)團隊拉取融資，或者對接投資機構。目前，華農創(chuàng)客空間已經(jīng)完成了4支大學生創(chuàng)業(yè)基金的募集，并與啟賦資本、銀杉資本、道明資本、中大創(chuàng)投、IDG、人人投、微投網(wǎng)等創(chuàng)投機構建立合作，為大學生創(chuàng)業(yè)打造融資平臺。幫助創(chuàng)業(yè)團隊完成融資后，校方也會收取最高5%的融資管理費。然而，對于一定期限內，沒有進一步成長跡象的創(chuàng)業(yè)項目，學校也會對其進行“勸退”處理，從而保證有新的團隊入駐園區(qū)，實現(xiàn)校內資源的最大化利用。

另外，華農還會針對優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目提供額外的資源和機會。林鉆輝舉例，學校會利用高校之間的交流機會來幫助創(chuàng)業(yè)團隊拓展創(chuàng)業(yè)視野。此前，就有華農團隊被送往香港科技大學、深大等學校交流學習，參觀同類創(chuàng)業(yè)項目的解決方案和商業(yè)模式。包括此次參與創(chuàng)客馬拉松比賽，也是華農創(chuàng)客空間與主辦方硬創(chuàng)邦之間資源合作的結果。

相比較商業(yè)孵化器，華農校園孵化器有哪些優(yōu)勢和劣勢？

據(jù)林鉆輝介紹，華農內部的孵化器在地理方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。上萬平的占地面積，使得一般性商業(yè)孵化器和華農相比，完全不在一個量級。

另外一個重要方面，依托學校背景，校園孵化器相比一般的民營孵化器平臺有著更濃厚的學術氛圍，也容易讓科研類的項目轉化為商業(yè)成果。這方面，華農所參考的是“硅谷-斯坦福”模式，正是由于斯坦福等大學的存在，才保證了硅谷在人才、研究成果方面的可循環(huán)發(fā)展。

優(yōu)勢明顯，但劣勢也無法回避。

林鉆輝坦言，相比社會性質的商業(yè)孵化器，華農在商業(yè)項目孵化方面還缺乏豐富經(jīng)驗，所以在孵化效率上會有所不足。因此，華農對于校園創(chuàng)業(yè)項目的孵化期給予了很大程度上的放寬，限制在6個月-2年以內。在一般的商業(yè)孵化器內，這一期限為6個月。

另外，作為傳統(tǒng)教育機構，校園孵化器對于內部項目還停留在管理而非服務的思維層面。按部就班的管理政策對于創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展會有一定的阻礙，這方面華農內部正在逐漸轉變思維。

再者，大學作為國家教育機構，孵化器屬于教育資金投入的一部分。出于擔心“國家資產流失”的考慮，學校部門對于創(chuàng)業(yè)團隊入駐孵化器的申請審核流程會相對更繁瑣。目前來看，這一問題在各大高校孵化器都會存在。

比較看重創(chuàng)業(yè)團隊的哪些特質？

見證過眾多的校園創(chuàng)業(yè)項目，團隊怎樣的特質更適合創(chuàng)業(yè)？

林鉆輝認為，相比社會創(chuàng)業(yè)，校園創(chuàng)業(yè)在執(zhí)行力、技術創(chuàng)新、商業(yè)模式等方面存在太多的不確定性，團隊很容易遭遇迷茫、無助的節(jié)點，這時團隊的創(chuàng)業(yè)價值觀非常重要。

在遭遇挫折的情況下，需要思考自己為何創(chuàng)業(yè)，而不是選擇退縮。在一番風順的情況下，也需要思考自己為何創(chuàng)業(yè)。很多團隊在拿到融資之后，金錢的誘惑、內心的膨脹也會讓他們迷失方向，這些都是需要警惕的。

“是否熱愛創(chuàng)業(yè)是最應該要想清楚的，因為當你的資金、技術、團隊都已經(jīng)到位了之后，還是會去思考為什么要做這個事情。只有真的熱愛，才能堅持下去。”

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